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    • 2017---2018学年 “数学书写与计算能力的研究”校本课题研究计划
    • 来源:统一路小学 |作者:戚红课题组|2018/4/27 16:33:26|浏览次数:704
    • 一、项目研究背景分析

      计算是小学数学教学的基本内容,它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《数学课程标准》明确提出:在“数与代数”的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力和推理能力,初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。因此,在小学数学教学中,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。

      计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。”“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志,

      “合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。但是,在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧,由于缺乏良好的书写习惯,导致计算中的错误,由于20以内进退位及乘除法口诀不熟练,计算基础差,部分学生的数学成绩较差。还有的是计算方法算理等理解不透彻出现的错误。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎,其实并非如此原因是多方面的。

      二、项目研究年度目标

      知识目标:探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练的方式方法,切实提高计算教学的有效性。

      能力目标:激发学生在计算上的兴趣,培养学生的数感,帮助学生树立自信心,提高学生计算的正确率、计算的灵活性,发展学生的数学思维,促进学校数学教学质量的提高。培养学生专心、严谨、细致的学习态度和认真审题、细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

      情感态度价值观目标:通过本课题的研究,促使教师转变教学观念,特别是在计算课的教学中,注重计算与应用的有机结合,努力营造学生喜欢的数学计算课堂,在创造性的开发学习资源、设计情境及探究的过程中,实现教师专业的自我成长。

      三、项目研究方法选择

      1.文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料,关注国内外计算教学的历史成果和最新动态。

      2.调查研究法。通过访谈、问卷等方式了解当地小学生计算能力的现状,进行归因分析。

      3.个案研究法。根据老师在计算教学中的某一个教学设计、某一个课例、某一个教学片段或学生的学习状况等进行个案研究,最终提炼出共性的结论。

      4.经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析,总结出计算教学的有效策略。

      四、研究实施策略

      1.对小学数学计算课上的现状进行调查和分析

      2.结合区及学校组织的提高学生计算素养活动,以口算计算能力训练为突破口,加强学生口算及计算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练,使口算成为学生每天的必修课,养成天天算的好习惯。        

      3.实录数学新课程实验课堂教学案例,依照新课程理论对案例进行剖析。         

      4.开展教学研究反思活动,在教师日常教学中不断研究,不断反思,积累教学成功的案例。 

      5.开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 在计算课上实施“创设情境,提取信息——提出问题,尝试列式——组内交流,探究算法——组间交流,理解算法——归纳小结,明晰算法——巩固练习,应用拓展”的研究。教学后对某一课例,某一教学阶段进行反思和总结,边实践,边总结,边完善,边提高。

      6.加强计算教学,上好新授课,引导学生主动探索,透彻理解算理掌握法则。 平常练习严要求,养成好的计算习惯。        

      7.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范,认真审题、分析的良好习惯。培养学生自觉检查验算,独立纠正错误的习惯。       

      8.培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本,平时作业中的一些错例,摘录在自己的错题本上,并写出产生错误的原因和纠正的方法,学生之间相互交流,经常这样做可以吸取平时的教训,在以后的学习中避免或减少错误的产生。 

      9.加强练习,运用多种形式,使学生形成熟练的技能技巧。       

      10.收集错题类型,做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处,让学生改错 。

      五、项目研究保障措施

      本课题是在学校领导的大力支持与研究考证下确立的,并且此课题已研究了两年的时间,在研究的过程中已取得了部分的成果。本次的研究根据工作的需要进行了有力的调整,课题负责人能领导本课题各成员有计划、系统地开展有效研究。参与本课题的人员均来自我校优秀一线教师,他们有丰富的一线教学经验,对课堂组织形式及学科教学模式有相当多的理解,对本课题的内容也有初步的认识与兴趣。相信他们能较好地配合本课题的研究工作。其次他们也经常撰写教学论文,经常开展教育教研工作,对课堂的行为模式与实践能大胆探讨,具有强烈的课题研究意识。学校也制定了多项激励课题研究的举措,上级部门也大力地支持,定期下来进行专业的指导,对研究的实施提供最有力的保证。

      六、项目研究预期成果

      1.引导学生自主探寻口算技巧,方法,培养了学生在学习数学的过程中养成良好的书写习惯。

      2.通过计算能力的训练,促进学生的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识的培养。

      3.组织学生参加学校组织的口算计算题比赛,并取得喜人成绩。

      4.完成结题报告。

      5.研究成员上交有关研究的教学设计,反思,案例,课件等。

      6.研究成员提交与提高小学数学计算能力的方法和途径的相关论文。

            


    • 责任编辑:孙春娟
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