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    • 盖韶艳 怎样合理安排学生座位?
    • 来源:统一路小学 |作者:盖韶艳|2018/10/10 11:04:11|浏览次数:85
    •    教室座位编排是一门艺术,需要综合考虑多种因素。有的班主任仅按身高排座位,这种做法过于简单。有的班主任完全按成绩来排座位,成绩好就安排好位置,成绩差就安排差位置,这是不公平的。座位编排是班级管理的一项重要工作,班主任要从有利于班级管理有利于学生成绩提高,有利学生优良品德的养成,有利于良好班风的形成出发,认真严肃地做好这项工作。那么学生的位置到底如何安排呢?为了公正公平地科学排座位,我先后采取了以下方法:
          1.动静搭配,性格互补。
          学生的性格有差异性,也就有了互补性和制约性。把性格不同编排在一一起,能在一定程度上矫正他们的性格缺陷,有效地防止其向极端发展。每个班中总有几个同学性格非常的内向,甚至是孤僻。作为班主任除了在日常的教育教学中多与他们交流外,应安排一位性格相对外向的同学与他(她)同桌,给他一些温暖照顾,逐步改善他们的性格。每个班级里又都有几个非常好动又活泼的孩子,尤其是男孩子,上课总是想找别的同学讲话。这时就需要选择一个比较文静,性格比较内向的同学作为同桌,这样就可以稍微控制他的说话次数,把更多时间放在课堂听课上,让他们互相制约、取长补短,从而提高学习成绩。

          2.优差搭配,以优促差。
          根据班上学生的学习成绩,兴趣爱好来搭配分组分座,做到“优帮差,中加油”“有问题,找优生”。可增强学生的紧迫感和危机感,并给各组定标,让每位组成员都向着自己的“标杆”不断努力。防止和减少“两极分化”现象的出现。并且这样的搭配,可以让优生成为小组长,对于语文的背诵互查,听写,数学的作业互改等等,都有很好的作用。
          3.分隔包围,近朱者赤。
          针对极个别十分顽皮、一时难以改正的学生,在其周围安排异性、内向、学习专心的学生,形成一个“包围圈”,使他们平时学习困难时能及时得到周边同学的帮助,同时,榜样就在身边,使他们平时也能受到熏陶感染。所谓“近朱者赤近墨者黑”“染之苍则苍,染之黄则黄”讲的都是这个道理。当然也要防止差生将他的四周染黑了,这是“包围”与“反包围”的问题。为此班主任平时要密切关注严加防范,使其无法惹是生非,从而促其反思,逐渐改变。
          4.定期更换,瓦解组合

      长时间坐在一起的同学,有时会或明或暗、或紧或松地形成一一个小团体,长生一定的排外现象。当小小团体的存在不利于学生学习或良好班风的形成时,就要及时调整座位,重新组合。这样做也有利于学生的视力。
          5、位置仅仅做到空间的公平,是远远不够的。我们还需要构建个和谐向上的班集体。假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起,将学习相对优秀的同学安排在一起,这也是很不科学的。一方面是造成同学们的误解,乃至让优秀的同学更得意,落后的同学更自卑。另一方面是落后的同学聚集在一起,会形成班级问题的发源地:纪律松散,学习松懈。在自主学习的过程中,也缺少优秀生的帮助,这样就会造成恶性循环,使落后的更落后。因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配,组成有一对一的有效帮扶模式。
          6、每个班上都会有少数调皮捣蛋的同学。有些班主任喜欢将这些同学安排在讲台下显眼的地方,以便随时关注到。这自然是一个不错的办法,但是这个方法有时也会产生一些负面效应。那就是被安排在讲台下的学生不经意间就被打上了不光彩的标记。这可能会导致另外两个后果:自卑自贱自觉低人一等或自暴自弃破罐子破摔。因此老师在安排这些同学时,势必深入了解他们的个性给予位置的合理安排。对那些敏感多疑的或者比较顽劣的可以考虑让他们和那些特别安静的同学合坐。

         安排位置成了很多班主任感到特别苦恼头疼的事情。位置安排得好,每个同学和家长都喜笑颜开,整个班级也会形成良好的班风学风,安排得不好,将会产生很多影响班级学习生活的不良因素。虽然班主任对班级的了解比任课教师多一点,但毕竟是一一个人的看法,多采纳几个人的意见,可以使工作做得更好,因此,在每一次安排座位前,班主任老师不妨多征求任课老师的意见。因为任课教师对学生的座位也是很关心的,他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位,给你提出很好的建议。所以在每次排座位时,班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见,并综合考虑每个人的看法,使座位排得更合理,符合更多人的要求。

    • 责任编辑:统一路小学
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