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    • 统一路小学班主任全员线上式培训——班级管理有方法(田玲)
    • 来源:统一路小学 |作者:田玲|2019/4/10 10:20:27|浏览次数:690

    •      统一路小学班主任全员线上式培训

       

      ————班级管理有方法

       

      一、读书感悟交流

      做向着太阳微笑的向日葵

      姜主任开会的时候,推荐班主任阅读班级管理的书,回到办公室,小牟热情地说,我这有一本很好的有关班级管理的书,谁要看?我便毫不客气地要了过来。

      拿过来一看,是薛瑞萍老师的教育著作《给我一个班,我就满足了》,随手翻看了《自序献给自己的小花》,朴实、清新的文字就吸引了我,之后这本书就如磁石般引人,读后颇有感触给我最深刻的感受也是她的真诚,我看到了一个真实的人,一个真诚的老师。

          现阶段我正带年级,教过了三、四年级的中高年级,发现各年龄段孩子真是有着各自的年龄特点,二年级的孩子们不断因小事,告状不止,让我很是头疼。打小报告是让很多老师头疼的行为,偏偏学生当中就有这样的一批人,他们往往既不受老师喜欢,也会受到学生们的孤立,当然有时候老师却又不得不依赖于这样的孩子当耳目。薛老师是怎么对待呢,她说:“老师没有不烦告状的。可是一旦杜绝告状,又何以了解班级、处理突发事件?所以在班主任这里,如何处理告状、引导告状,是一门艺术;对学生来说,遇到问题,一要学着独立解决,二要知道在情急之下求助于老师——这也是一种能力。”“无论如何,学生不能成为管理的工具,保护他,教给他做人处世之道,这更是我们班主任的职责……”教书是一个方面,育人更是老师的职责。

      我更欣赏薛老师的读书观。给学生一杯水,自己要有一桶水。薛老师是看了很多书的,她是一个学者、一个文学功底相当深厚的人,她自己非凡喜欢看书,用她的话说:一天不看书,人的心里将会感觉空荡荡的,人也随之变得浮躁起来。正因为她看过许多书,所以她才能写出这么多的美丽句子,动听的语言,对学生的处理才能游刃有余。才有资格要求学生多阅读,多丰富知识。其实,在现在这样一个知识更新换代越发频繁的社会,在全区都倡导大阅读观的时代,不学习是不行的,时间长了就会跟不上社会的步伐。但学习的态度还决定着学习的效果,当我们自己主动去学,把学习看作自己的使命时,那么结果我们就可能收获更多的知识,而当我们被迫去学时,那么结果就可能收获更多的累赘,甚至毫无收获。而薛老师恰恰是把读书看作了一项乐趣,一项使命,所以她读的顺心,不累,收获的也多。

      看了薛瑞萍老师的《给我一个班,我就满足了》后更加明白了,不管是班级管理还是学科教学,一定要读书,自己读,陪孩子读,做学习型的教师,带动孩子成为读书型的孩子。

      二、我的精彩分享

      没有最好,只有更好

      任教五年半了,在班级管理中也是一路摸爬滚打着。虽然跟学校这么多优秀的姐姐们比,我不是最优秀的,但我秉承的原则是没有最好,只有更好。班级管理包括方方面面:卫生、习惯、纪律……我觉得班级管理和课堂教学一脉相承,虽然知识很琐粹,但是可以巧妙运用一根主线将所有知识点串联起来。我便采用个人加减分、小组竞赛相结合的方式,平时学生在卫生、习惯、纪律各方面的表现都与个人、小组加减分密切相连。个人就是我之前提到的每个周一班会课的时候,每个人都有资格领取20面小红旗。如果接下来的这一个周都表现很好继续奖励小红旗,一次表现不好就扣除一面。下一个周进行统计,10面小红旗换一枚小标志。10面小红旗给小组争得10分。如果谁的小红旗提前扣光了,表现不好一次那就得给小组10倍扣分。

      举例来说明,早上,我倡导来得早的学生当小老师,谁来得早就有资格当小老师领读本周学习的某一单元的课文,同时取得小老师资格的学生给个人和小组同时加分,既能激励学生积极主动正当小老师,更重要的是小老师还可以领着其他同学有秩序地读书,避免来得早在班里疯打闹造成的危险。

      每日的值日生,早上、中午吃完饭、晚上放学都需要第一时间打扫卫生,对于不按时值日的同学也需要同时扣除个人和小组的分。表现好的同时奖励个人小红旗,给小组加分。

      打扫很重要,维护更重要,每次我走进教室的第一件事就是但学生脚底下卫生,有一点小垃圾就点名扣除个人小红旗,给小组扣分,如果有没有扣分的组,额外奖励10分。

          就这样,学生各方面表现全都与个人加减分、小组加减分相结合。一周一总结,获胜的那组进行奖励。对于奖励也尝试过各种方式,比如奖励过棒棒糖、笔,最近在奖励品德卡,不断变换着奖励方式,学生的兴趣才更浓。

       

      跟帖:(宋体小四)

      王小兰:学习田老师分享的学习材料收获很大,田老师从书中找到班级管理的学习点,在名师的引导下,在自己的实践中运用有效的方法调动学生的积极性,把班级管理得有条不紊,成为我们学习的榜样。如何调动班级所有学生的积极性,全面培养学生们的各项常规的养成,让每个学生都能积极、阳光、向上。一直是我不断探索和追求的。单纯的奖励小标志已不能满足学生日益成长的步伐,观看两位老师的学习资料,我觉得这种分工明细、责任到人、常规积分形成体系,有点到面才能架构班级管理的总评价,值得自己慢慢尝试并实践。

      戚巧玉:田老师推荐的书《给我一个班,我就满足了》,虽然没读,但我想跟牟老师借阅,学习薛瑞萍老师的管理艺术,做一个学习型的班主任,多读书,提高自己的育人理念。在班级管理中我一直在摸索,也有评价奖励机制,每周班队会常规总结,也能及时发现问题,及时反馈整治。对于五年级学生,他们已经有一定的管理能力,能做到小主人化管理,班级各项工作分工明确,但监督力度稍有欠缺,落实还需不断跟进。看着年轻人的管理班级的方法,的确受益匪浅,他们在成长。点子活,与时俱进。田玲老师推荐分享的个人激励评价,小组pk竞争,都做到有布置,有落实。今后的班级管理,我也要做到精细化管理,跟上年轻人的步伐。

      周凌云:评价,是我们在教育教学过程中必不可少的方式。合理规范的评价制度,也是班级管理的法宝。田老师的个人加减分,小组竞赛相结合的评价方式,将学生在卫生、习惯、纪律等各项常规中的串联起来,这种方式值得我们班主任参考。还特别喜欢田老师的变着花样奖励方式,从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,不仅激发了学生的动机,也助推了是习惯培养的长久性。

      杨建娣:田玲老师用加分减分的方法,采用正确的激励手段本着因人而异,让优生有“劲头”,中等生有“想头”,暂时落后的学生有“奔头”的原则,选择适当的激励内容, 让每个孩子都有学进的动力和前进的兴趣。在我们班级管理中,有效地构建激励机制可以将学生的自信心和自尊心建立起来,调动每个学生的积极性,方便我们的管理,使我们的班级越来越好。

      董文婷:田玲推荐的书,让我想起,我读过的雷夫的书《第五十六号教室奇迹》。雷夫的六阶段中的第四阶段:我要遵守规则,行进。我们班坚持每周一次常规评比,对卫生、纪律、作业、课堂表现、好人好事等进行总结,以表格的形式发到班级博客上,供家及时了解孩子在校各方面的表现情况。表格的内容天天更新,这对孩子的触动是极大地,谁的分数高,就会向谁投去羡慕的目光,谁的分数少,就会自己感到很惭愧。每周一发小喜报,常规得分名列前茅的孩子会得到小喜报,单项表现进步大的孩子也会得到小喜报,这种方式会促使学生自觉地规范自己的行为,向优秀迈进。资料:第一阶段:我不想惹麻烦我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚而已。第二阶段:我想要奖赏:我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需要给予奖赏。第三阶段:我想取悦某人第四阶段:我要遵守规则第五阶段:我能体贴别人第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。坚持做,相信在班级管理上会有提升。

      梁鹏飞:读完田玲老师的线上分享材料,我深受启发。我班和田玲老师班离的最近,有时候我都忍不住去5班学习一下田老师的班级管理方法。每次走进5班,卫生都是窗明几净,地面一尘不染。5班的学生很会扫地,很会拖地,是田老师先亲自教给学生如何扫地拖地的,然后她和学生一起去干,随时指导。班级的纪律也是秩序井然。我就咨询了一下田老师,田老师把她的一套“小红旗”评价体系原原本本地告诉了我,我心生顿悟。由此我学到了,班主任的率先垂范和评价体系对于管理好一个班级都非常重要。所谓三人行必有我师,我一定要积极向身边优秀的班主任学习,让自己的管理更上一层楼。

      邓忠敏:薛瑞萍老师的《给我一个班,我就满足了》,经过田玲老师的推荐,我也要把这本书读一读,提高管理班级的能力,适应时下先进的管理理念。对学生的管理用学生喜欢的方式进行评价,学生喜欢甜的棒棒糖,加分得到团队的胜利,在团队中提高学生自我约束能力,从而达到好的行为习惯。这也是我们经常采用的方法。

      王欢:今天早晨还因为最近学生的调皮捣蛋在班级停课整顿班风。班级是一个小集体,要营造良好的班风和学风,树立正确的班级舆论。孩子的思想不够成熟,很容易凭着自己一时意气做事,作为老师我们要起到引导的作业。当察觉班级出现打架、抄作业等不正之风时,要及时教育学生,表明自己的立场,让学生认识到哪些事情应该做,哪些不应该做,还要让全班学生共同抵制这些不良行为,并采用各种激励方法,鼓励学生弘扬正能量,从而提高班级的班风学风。

      王钰伟:在我所担任班主任的班级中,经常发生一些这样那样的问题,比如学生之间的矛盾、班级管理的困难等问题都让我焦头烂额,快速有效进入班主任工作状态的方法就像韩老师说的那样去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我,少埋怨环境”、“多学习,少批判”等理念是很有价值的,这也让我改变了管理班级的心态,面对我们班上的“问题学生”,我采用“尊重、信任、鼓励”的办法去了解他们,处理他们在学习上和生活上的问题。

      刘明明:田老师的分享中有一点引起了我的共鸣,那就是薛老师是怎么对待告状的学生呢,她说:“老师没有不烦告状的。可是一旦杜绝告状,又何以了解班级、处理突发事件?所以在班主任这里,如何处理告状、引导告状,是一门艺术;对学生来说,遇到问题,一要学着独立解决,二要知道在情急之下求助于老师——这也是一种能力。”“无论如何,学生不能成为管理的工具,保护他,教给他做人处世之道,这更是我们班主任的职责……”教书是一个方面,育人更是老师的职责。

      盖韶艳:读完田老师的分享,自己深有感悟,尤其是作为年轻教师,在管理班级方面有很多的不足,如果光凭一腔热血是不足的,这个做法只是一时的有效,短时间的会让这个班级管理非常的有秩序,想要长期的坚持管理好整个班集体,所以要多读书,多和优秀班主任交流学习他们的管理方法,在方法上进行创新,包括对于田老师的小红旗奖励设置颇有兴趣,也可以先在班级里进行短期适用,多观察学生的兴趣点并进行改进,真正找到适合班级学生的方法,多学,多看,多用。

      张珍珍:看了田老师的分享,我很有感触。一个班级的管理,需要班主任付出很多努力,想很多方法,更需要老师真心去爱每一个孩子,当然也要把规矩立好。我很喜欢田老师分享的发小红旗的方法,这学期我就学习了田老师的这种方法,第一周给每个孩子发五朵小花,纪律,卫生,学习表现好的加小花,表现不好的扣小花,周五的时候多于五个小花发一个大标志。第二周再发五个小花,周五的时候,多于十朵小花的发一个大标志加一个品德章。然后回收学生手中的小花,下个周再次实行,一直轮转。用了这个办法以后,感觉很多孩子的积极性上升了很多,不管是纪律,卫生,还是学习都积极起来。一直以来,我特别喜欢跟有经验有好办法的老师学习,我觉得能把她们的好办法学到手,对于我的班级管理非常有帮助。

      李丹:从毕业到现在已经当了4年的班主任,虽然有时候还是手忙脚乱,但是慢慢地也摸索出了一些适合自己的管理经验。我经常想做班主任有时候真的是一项艺术,就像田老师说的那样“如何处理突发事件?如何纠结于学生告状的问题?如何管理班级卫生?等”这些都需要班主任的智慧。在我们班我也采用了与田老师类似的奖罚制度,对于三年级的学生,他们的心智还没有那么成熟,对于老师的奖励学生们都特别高兴,每个周都会让自己变得更优秀。

      牟春林:田老师在班级管理中采用个人加减分、小组竞赛相结合的方式,一周一总结,获胜的那组进行奖励。这需要班主任有很强的责任心和耐心。同在一个办公室,田老师大部分的时间都和学生们在一起,时时刻刻关注学生学习和生活中的点点滴滴,让评比、竞赛更公正玉合理,而且及时地进行反馈,并且奖励学生一些小礼物,对于二年级小朋友这种方法肯定是特别有效的。薛瑞萍老师的《给我一个班,我就满足了》这本书中提到了阅读的重要性,作为书香校园,我们拥有别的学校所没有的阅读环境和师资力量,我也想做一个学习型的教师,带领着孩子们读更多的书。

    • 责任编辑:统一路小学
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