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    • 周凌云外出学习体会《一班一世界,一心一天堂》
    • 来源:统一路小学 |作者:周凌云|2019/6/6 8:17:45|浏览次数:426
    • 一班一世界,一心一天堂

      有幸参加了2019“一班一世界”第三届班主任主题峰会。本届峰会以“重新认识班主任”为主题,集结20余位资深德育导师,他们深度解读与案例分享使我收获满满。

      一、班主任素养新图谱

      迟希新教授认为,德育是一个隐性的过程,主导德育的班主任并不只是简单的一位老师,其核心素养还包括立德树人的角色意识与教育情怀、个性化教育引导和沟通的艺术、班级活动设计与实施的创新思维和自主发展的意识和有效学习能力。所以,班主任是拥有实践智慧的德育研究者。

      郑英老师说,教育是向美而生的事业,教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程,最后各自成为一个立体的、丰富的、完整的人,成为最好版本的自己。郑英老师用美好的姿态、美好的语言讲述了发生在她和孩子们之间的教育故事。追慕美好,向美而生,让自己变得更美,也成全孩子的美,这是教育的可贵之处,也是教育的高贵所在。

      二、师生关系新格局

      师生关系的内涵和操作是什么?师生关系能够建设吗?师生关系生成的内核又是什么?方海东老师认为,师生关系,并非可以通过“经营”来实现彼此的和谐,而要在班级日常生活中、在师生活动中、在师生的成长中逐渐呈现出来。因为教育首先在于唤醒,然后是激励和鼓舞。所有的师生关系都源自班级日常生活。

      池昌斌老师介绍,相比于传统的一个班级一位班主任制度,以班组群为单位的三室一厅混龄式导师制组织架构,将重构师生关系放在重要位置,通过大空间共享和项目学习菜单探索,模糊时空边界的新学习方式,打破了学科、空间、时间、年龄的隔离,让不同年级的孩子开始第一次走向彼此,组成学习伙伴。在环境空间的“倒逼”下,孩子们在唤醒潜能,找到了更多值得他们信赖的老师。教师们也在重启生涯,一场与天性合作的发现之旅由此展开。

      俞玉萍老师分享了她和百合班的动人故事,俞老师介绍,理想的师生关系应该是教师作为学生的成长伙伴与精神领袖,读懂成长需要,构筑成长共同体。而解密成长共同体的正向阀值在于,老师要在关键处唤醒、激励、尊重、理解、接纳。

      三、教室赋能新场域

      孩子们生活在教室的时间,甚至比在家都多。因此,教室作为一个承载着学习的实体空间,也应该是一个成长型空间,伴随孩子的成长而成长。吾康老师从一年级就开始和孩子们一起协力打造具有成长性的种子教室。大家一起探讨情绪的识别、管理方法,学习如何实现对自我的主动管理,一起快乐阅读,发现学习的乐趣……吾康老师希望,通过教室里的精彩生活,为孩子们种下自识之种、自律之种、自习之种,培养一群具有自我效能,可以自我运行、自主学习的小小少年。

      怎样的品格教育学生会发自内心地接受并内化成动力?一段好的影片有时候对孩子的启发会远远超出我们的想象。郑潓妏老师从不同题材的影片带给学生的启迪中谈起了她的“品格教育”。郑老师指出,落实教室品格教育,一方面要将道德目标落实到具体的行为规范上,一方面要通过适当的时机来展现,还要运用正式课程安排,从学校活动到班规的制定等全方位渗透,让学生对品格有感,从生活中自然而然地生成。运用得当,品格教育不仅裨益班级,更能让隐蔽的孩子发光。

      四、家校共育新样态

      针对孩子成长关键期的心理行为问题以及亲子沟通中的问题,张玉石老师在其班级开展了家校共育微课程。张老师使用的策略包括:1.通过不同形式、不同主题、不同亮点的家长座谈会,让家长爱上座谈会;2.开展亲子共读课,拉近父母与子女之间的关系;3.配合符合学生心理发展规律的主题班会课程,梯度化循序渐进地开展活动,共同构建家校共育课程体系。张老师建议,班主任是家校共育的指导师,可以通过课程建设,让家长像老师的影子一样对孩子健康成长发挥积极有效的影响作用,进而实现真正的家校共育。

      学校在引领教师“和学生一起成长”的同时,也要特别注重引领家长“和孩子一起成长”。罗老师讲述了她和同事们如何通过家长工作坊、家校预约、家长大讲坛、家长委员、家庭成长直播间等平台,帮助家长提升教育理念,提高教学水平,让家长更多地参与到孩子的教育中来,建构更完善的学习者社区的诸多"干货"。罗老师还特别指出:只有引发家长思考的活动,才是有效的活动。

      一班一世界,一心一天堂,每个班级都是未来世界的重要组成部分,让我们乘着峰会之风,开启我们的世界!

       

    • 责任编辑:王巍
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