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    • 张瑞《植物的根》教学设计
    • 来源: |作者:张瑞|2021/9/29 17:51:21|浏览次数:218
    • 《植物的根》教学设计

         

      【教材分析】

      《植物的根》是青岛版五·四学制三年级上册《植物的“身体”》单元的第一课时。本课以观察植物的根为线索,认识不同根系的特点,让学生探究植物根的吸水作用,体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。

      教材由三部分组成:第一部分观察凤仙花,看它的“身体”由哪几部分组成,再观察其他植物,是不是和凤仙花一样,从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相同;第二部分观察菠菜、葱的根,引导学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察,明确直根系、须根系的不同特点,并对身边常见植物的根进行分类,拓展学生对其它特殊根的简单了解;第三部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动,让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用,知道了根对植物的生存有很大的作用;第四部分“拓展活动”,学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的,从而进一步巩固所学知识。

      【学生分析】

      学生对身边的植物并不陌生,在二年级科学《我们周围的植物》一课中也有所了解,但对植物的“身体”知道的不全面,也许只是看到的部分。由于大部分植物的根是埋在地里的,它到底是什么样子的,学生知之甚少,课前要让学生准备尽量多的带根的植物,让他们加以观察,知道直根系和须根系的不同特点,并能付诸行动,对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用,学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用,课下的实践活动(动手拔草、摇晃树干等)和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用,教师在课堂上简单点拨,最好是学生能通过身边的生活经验来理解,为以后的学习奠定基础。

      【教学目标】

      科学概念目标:

      1.通过观察身边常见的植物,知道植物的“身体”有哪几部分组成。

      2.通过实物识别和多媒体展示,认真观察植物的根,知道植物的根根据形状主要分成两大类:直根系和须根系。

      3.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。

      科学探究目标:

      能基于所学的知识,运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。

      情感态度价值观:

      愿意与同学交流探究植物根的作用的方法,体验到合作交流可以更好地完善实验设计;尊重实验中观察到的事实根据。

      科学、技术、社会与环境目标:

      认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。

      【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。

      【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。

      【器材准备】

      教师准备:一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。

      学生准备:各种带有根的植物  课下实践活动:拔草、晃一晃树(体验根的作用)

      【教学过程】

      一、谈话导入新课

      1.植物的“身体”

      我们的周围生长着许多植物,你能说出几种植物的名字吗?【每人至少说三种,其余学生可以补充】

      这一单元,我们要共同学习《植物的“身体”》,对植物有更深层次的了解。 【板书:植物的“身体”】

      2.活动准备

      二、学习新知

      活动一:观察凤仙花及其他植物的“身体”。

      1. 学生分组观察一株完整的凤仙花。【教师提示要按一定的观察顺序:从上到下或者从下到上。】

      2. 小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。

      3. 学生代表发言,汇报观察结果。

      教师小结:一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。

      4. 我们身边的其他植物的“身体”都是这样的吗?

      (1)学生小组内讨论、汇报交流。

      (2)教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片【最好是准备实物】,引导学生观察这些植物的“身体”。

      (3)学生小组内交流。

      5. 教师小结:不是所有植物的“身体”都是一样的,有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成,有的植物则只具备其中的几部分。

      本节课,我们先从植物最下面的根学起。【板书课题:1.植物的根】

      活动二:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同

      1.同学们带来了许多不同的植物,它们的根也各不相同。老师看到每个小组里都有菠菜和大葱,现在请你们仔细观察,这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、长短、粗细、小根的数量等方面进行观察】

      2.学生个人观察,小组内交流。

      3.学生代表发言,汇报观察结果。

      教师小结:像菠菜这样,有粗壮的主根和许多侧根的根系,属于直根系。

      像葱这样,没有明显的主根,只有很多像胡须一样细长根的根系,属于须根系。

      4.你见过哪些直根系、须根系的植物?【学生交流见过的属于直根系、须根系的植物,师、生共同及时纠正个别分类中出现的错误。】

      活动三:以小组为单位,将带来的有根植物分类

      1.学生给小组内的有根植物分类。

      2.共同交流有争议的植物。【胡萝卜:长得粗粗的,属于肉质直根系,我们给它取名“贮藏根”。】

      3.教师补充:不论是直根系,还是须根系,都有一些像胡萝卜这样比较特殊的根。如:气生根、寄生根、支柱根、攀缘根等。【出示PPT图片,教师简单解说,让学生有所了解即可。】

       活动四:认识根的作用

      1.我们认识了这么多植物的根,大家来猜一猜:植物的根有哪些重要的作用呢?【个人猜测,小组交流,代表发言。】

      2.平时在田野里拔草的时候,你有什么感觉?【学生说说自己拔草的体会。】

      3. 这是去年夏天老师拍的一张照片,狂风过后,树干被刮断,但树还牢牢地站在地里,这是怎么回事?【出示PPT图片,学生猜测。】

      教师小结:这是因为植物的根在牢牢地抓着泥土,植物的根有固定植物的作用。

      4. 我们饿了、渴了需要吃饭,喝水,田野里的庄稼呢?【学生交流汇报:需要给庄稼定时浇水、施肥、松土等。】老师有一个问题想问同学们:给庄稼浇的水、施的肥到哪里去了?【学生猜测交流】对科学的探究不能只凭脑筋猜测,更重要的是要进行实践。下面我们就来探究植物的根有吸收水分的作用。课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料:带根的芫荽、量筒、植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

      5.引导学生制定实验方案研究根的作用。

      1)小组讨论、制定实验方案。

      2)小组设计实验,教师巡回指导。

      3)小组代表汇报本组设计的方案。【教师注意引导:先在量筒里倒上一些水,然后慢慢放入一株带根的芫荽,滴入几滴植物油(目的是为了密封水面,防止水分蒸发)接着做记号,记录下此时水位的刻度,最后观察。】 【注意:不要把植物的其它部位浸入水中,否则会影响实验的准确性。】

      【第二种实验方案:可以用两个量筒,一个量筒里放上芫荽,另一个量筒里不放,让这两个量筒里的水面相平,然后看一看一段时间后会不会还相平。】

      4)出示实验记录单。

      6.学生分组组装实验,把装置放在向阳处,过几分钟观察结果,填写实验记录单。

      7.学生汇报实验结果。

      8.教师小结:这个实验短时间内实验现象不是很明显,这是老师提前做好的实验装置。早上六点,量筒内的水面在86ML的位置,现在水位降低到78ML的位置,通过这个现象,我们可以得出结论:植物的根有吸收水分的作用,它同时也会吸收溶解在水里的养分。每组的实验装置继续放到向阳的窗台上,课下继续观察探究,相信会有更多的发现。

      三、拓展活动

      1.通过探究,我们发现了植物根的很多奥秘。根是植物非常重要的组成部分,根系发达了,地上部分才能生长旺盛。你见过园林工人移栽植物吗?为了让这些移栽的树苗更容易存活,他们在移栽时是怎样保护植物的根部的?说出自己的理由。

      2.学生交流。

      3.教师补充图片。

      小结:移栽植物时,根系会有一定的破坏,吸水能力会降低。因此,在移栽植物时需要带大的土坨。目的是为了减少幼根与根毛的损伤,提高根的吸水能力,有利于移栽植物的成活。

      四、谈收获

      通过本节课的学习,你知道了什么?

      你还想继续研究根的什么?

      五、布置作业

        课下选择两株大小不同的植物,继续做根的吸水实验,比较有什么不同。

       

      【板书设计】

      1.植物的根

       

      有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成(凤仙花、苹果树等),有的植物则只具备其中的几部分(肾蕨、葫芦藓、苔藓等)

      直根系:有粗壮的主根和许多侧根

      须根系:没有明显的主根

      作用:固定植物、吸收水分等      


    • 责任编辑:统一路小学
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