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    • 赵芳林《构建小学语文自主学习课堂教学模式》
    • 来源:威海市统一路小学 |作者:赵芳林|2021/12/7 17:16:25|浏览次数:1114
    • 摘要:挖掘潜能 、培养学生自主获取知识的终身学习能力,是我国教育教学的深层目标,也是新课标对小学语文教学做出的全新要求。如何构建高效自主的语文课堂是当下教师所面临的一项难题,本文从多个角度对此展开分析和论述,供给教学参考。

      关键词:小学语文;自主学习;课堂教学;学习效率

      引言

      语文学科作基础性教育的重要组成部分,其潜在价值不容忽视。随着新课改的持续推进,小学语文教学的目标、内容和形式有所转变,打造高效自主的语文课堂已然成为一项重点课题。眼下来看,小学生在语文课堂上的积极性普遍不高, 缺乏足够的学习动机,往往是在教师的带动或要求之下进行思考和探究,不具备主动性,这是当前制约语文学科效用发挥的关键因素之一。对此,需深度挖掘并改善语文课堂的不良问题,从多种途径唤起学生的学习热情,培养其自主学习能力,完成自主学习课堂模式的构建。

      一、小学语文自主学习课堂的限制性因素

      现阶段,我国小学语文教育教学的整体水平虽已有了大幅度提升,但距离真正实现自主学习课堂的构建还有一段不小的距离,其限制因素主要有以下几点:

      1未体现学生主体性,强调知识的单向传递。新课标指出,应以学生为课堂教学的主体,教师发挥组织和引导作用,推进各项教学活动的开展。但目前来看,仍有不少的教师并未遵循这一原则,迫切的想要完成教学目标和教学任务,并未对学生的课堂表现、学习成效等予以足够的关注,致使学生的积极性不高。从另一方面来分析,多数教师会习惯性地站在“教”的角度来分析和设计教学,未根据学生的喜好、学习特性等对教学内容、形式等作出一定的调整和革新,自然难以获得理想的效果。长此以往,学生会逐渐形成一种疲惫感,严重制约其学习的自主性。

      2模式单一,语文教学不足以激发学生的主动学习意愿。在传统教学中,常以“满堂灌”、“填鸭式”的模式实施语文教学,由教师对课本知识做出反复的分析和讲解,力求强化学生的文化基础,提升其语文水平。但从现实角度出发,这种方法无法带动学生全面参与到语文课堂之中,自然难以激发学生的主动性。

      二、构建小学语文自主学习课堂教学模式的策略研究

      (一)坚持“以生为本”,尊重学生的主体性

      新课改背景下,教师应及时改进自身的教育思想,并严格按照新课标的要求执行日常教学工作,以展现语文学科的多重价值。在教学中,应明确并尊重学生在语文课堂的主体地位,将“生本”理念贯彻于教学的各个环节之中,同时应注重对学生的引导、启发和组织,使以往的硬性教育转变为柔性教育,促使学生自主的参与到课堂教学活动中,培养其自主学习能力。另外,应对教学目标做出合理化的调整,在强调知识技能教育的基础上,还应落实对学生文化修养、语言能力、情感态度的培养,为语文课堂增色,进一步提升小学语文教学的功能性和实效性。

      (二)情境教学,激发学生的学习兴趣

      在小学语文教学中,应以兴趣激发为基本导向,从多个途径唤起学生的主观学习意愿,增强其学习效果的同时 ,提升学习效率。想要达成这一目的,需立足于小学生的性格特点、学习特征、认知水平等,对教学内容、方式方法等做出科学的选择和设计,确保语文教学充分贴合学生的心理需求,推动语文教学的高效开展。从近年来我国教育教学的发展来看,情境教学法在小学语文课堂具有相当高的“出场率”,其效用也极为显著,对构建自主学习课堂大有优势。基于情境教学的小学语文课堂 ,情境创设的形式多种多样,如图片、短视频、角色扮演、游戏活动等,以上述方式对文章内容做出立体化的表述,激发学生的学习兴趣,并增强学习过程的真实性、情感体验。以《四季的脚步》这篇课文为例,可借助多媒体设备向学生展示具有代表性的事物图片或视频,如春节的柳叶、夏季的百花齐放、秋季的落叶、冬季的白雪皑皑,带给学生身临其境一般的感受,提升语文课堂趣味性的同时,调动学生的学习积极性。条件允许的情况下,可用实物为学生打造“四季”的场景,使其自主投入学习中,充分理解文章的内容和含义,提高语文教学的有效性。

      (三)合作探究 ,锻炼学生的自主学习能力

      营造良好的学习氛围对提升学生的学习自主性大有裨益。在教学中,可采用小组合作探究的方式实施教学,将全班学生均衡的分为若干个小组,要求学生以小组为单位进行自主学习和探讨,并在恰当的时候给予其一定的引导和帮助,培养其自主学习能力,提升教学效率。如何驱动学生进行自主学习也是一项值得思考的问题,对此教师可通过设置巧妙的问题来引导学生的思维及行为,一方面能有效激发学生的好奇心和求知欲望,使其以独立思考结合小组合作的方式解决问题,另一方面帮助学生走出思维误区,完成自主高效的学习过程。

      结语

      小学语文教学对学生素质能力的发展有着深远的影响,采取切实可行的教学方法是创建自主课堂的必要前提。在小学语文教学中,应坚持“以生为本”的教学理念,科学运用情境教学、小组合作教学等方式唤起学生的自主性,提升课堂效率。

      参考文献

      【1】 李吉林.情境教育精要[M].教育科学出版社.2020.7

      【2】 魏鹏飞.如何在小学语文中培养学生的自主学习能力[J].学周刊. 2019(28)

      【3】 姜正营.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].新智慧. 2018(23)

      【4】 吕桂春.小学语文教学中培养学生自主学习能力的探究[J].考试周刊. 2019(42)

    • 责任编辑:统一路小学
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