首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 读书与管理《班主任微创意》李明飞
    • 来源: |作者:李明飞|2021/12/8 9:40:38|浏览次数:636
    • 统一路小学班主任“读书与管理”交流发言稿

      ——李明飞

      书籍名称

      作者

      交流时间

      《班主任微创意》

      吴晓霞

      第七周

         一、读书感悟

      最近读了《班主任微创意》这本书,作者吴晓霞,中学语文高级教师,《班主任之友》杂志封面人物,担任过初高中各类班主任,主持国家级课题一次,她的班主任故事和班级创意活动,多次被重庆电视台,《重庆时报》等多家媒体报道。

      作为班主任,常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》这本书,我不禁感慨:同样是班主任,我有时对班主任工作感到的是“无能为力”,而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意,分成十个专题:开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的,那就是引起学生的兴趣,使学生“自投罗网”。

      吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作,学生层出不穷的问题,这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生,她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变,不断的突围,不断的创新,不断的改进,才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确,她班上每一个活动都是她精心设计的,这需要独特的思考力。而作为班主任,我们也要有自己的思考,很多事情不是能照搬前例解决的,我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。

      吴老师在国培学员中做的一项调查显示:现在老师们最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”,而是“如何创造性地开展工作,以适应不断发展变化的新情况”,需求人数占79.8%!其次才是特殊学生的教育,占72.6%。一些老师私下里也说:“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。”话语里透露出淡淡的忧伤,也流露出些许无奈。

      读这本书,使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法,而他们带班的那一套,经过从小学到高中历任班主任的反复使用,孩子们已经没有期待了。可以这么说,现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程,但是一线教师在实践中创造出来的智慧,已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验,不断地在班级工作中实践,如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位....这些在大学里都还没有被系统研究过的东西,在孩子们看来,都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋,很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以,简单的照搬照抄,机械的复制,已经很难激发学生的管理热情。

      二、精彩片段赏析

          如何传承班级文化?如果消除学生对惩罚的抵触?如何组建班干部队伍? 本书以微创意积累的方式,以学期工作过程中教师遇到的一般问题为线索,聚焦真实问题,呈现具体的做法与思考。作者深谙一线班主任工作中棘手的常规问题,在书中对各类问题做出了有序、系统而具实效的探索。

      三、最受益的方法介绍

       怎么才能走近这些微创意呢?我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱,明白他们想要什么,明白现在流行什么,明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习,蹲下身子和他们沟通、拥抱,虽然还要以教育为目的,也要用爱的名义,用爱的方式让孩子们感受和接受。

      四、实践运用

          一个好点子,我们不能仅仅停留在活动的新颖上,因为那永远都是外用战,而要真正能够挖掘学生潜能,要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思,而动态的过程就是创意的思维,一个逻辑思考的过程,一个静态构思延续 到动态生成的过程!因此,创意不仅是一个思维过程,更是个实践过程。在创意活动中,引导学生对创意的理解,做学生创新潜能的挖掘者。


    • 责任编辑:统一路小学
    • 返回上页打印