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    • 王芳第7周读书交流
    • 来源: |作者:王芳|2021/12/8 9:41:58|浏览次数:542
    • 统一路小学班主任“读书与管理”交流发言稿

      ——王芳

      书籍名称

      作者

      交流时间

      《班主任工作的30个典型案例(小学篇)》

      李秀萍

      2021.10.27

       

      李秀萍博士主编的《班主任工作的30个典型案例(小学篇)》,包括了小学生习惯培养、幼小衔接、班级管理、关注青春期变化、问题学生的教育、家校沟通六个主题,涵盖了小学班主任工作的基本内容,内容丰富、通俗、生动,每一个案例都寓意深刻,既有成功的喜悦,也有失败的反思和自我提升,让人读后受益匪浅。特别值得一提的是,在这些案例故事的后面,还精心设计了同行观点专业引领两大板块,分别从优秀的一线班主任和班主任工作研究者,管理者的角度对案例故事进行了多角度的解读和理性剖析,启发班主任从不同的角度去思考问题,同时考虑不同的教育策略带来的不同的教育效果,培养班主任面对复杂的问题情境从不同的角度思考并解决问题的习惯,进而不断提升专业理性和实践智慧。在阅读的过程中,我联系自己的经历感悟,也有许多心灵感触,在此,与大家分享。

      一、提升道德与专业素养,做一个四有班主任

      书中家校沟通方面案例《家长为什么阴奉阳违》,就让我看到了一位有着较高专业与道德素养的老师,让人自觉地与之对照,向之看齐。班主任于老师把学生丁丁近期的一些不良表现直截了当地描述给丁丁妈妈听,并向家长表达了对孩子成长的担忧,全是肺腑之言。丁丁妈妈也很惊讶自己孩子的表现,向班主任老师述说了自己的家庭的不幸,孩子从小有病,放弃收入过万的工作,一心扑在孩子身上,为了孩子更优秀,自己节衣缩食.......而令班主任老师万万没有想到的是,对于班主任老师所反映的丁丁的情况,丁丁的妈妈回家以后逐一向同班同学及家长落实,并觉得老师把丁丁说得很坏,觉得老师对丁丁有偏见。当班主任老师知道这一切的时候,是既气愤又泄气——为了孩子的进步的一次谈话,竟然与家长结了心结。当时的班主任首先让自己冷静下来,反思自己:作为教师,把自己的感受放在一边,把自己的得失放在一边,理智地看待问题,科学地解决问题,这不仅是个人修养,更是一个教师应具备的职业道德。

          我相信大家一定像我一样被这位老师的胸襟与气度所打动,她以理性的的分析作为自己的心灵指引,没有被情绪左右和困扰,而是积极地思考如何解开与家长的心结。从她的内心折射出的是对教育对学生的挚爱,对自己及教育信念的执着,这就是一位标准的四有老师。为什么这么说呢?因为这位老师不仅有博大的胸怀,更有睿智的头脑。这位老师姓于,于老师把解开心结的落脚点放在了孩子身上,老师盼望每个孩子都成才的心情和家长是一样的,所以,于老师给丁丁讲了一个美丽的故事,故事里于老师将丁丁的妈妈比作了一只有着华丽翎羽的孔雀,每根翎羽又有着神奇的魔力,孔雀生了一个蛋,一个有裂缝的蛋,为了保护这个蛋,孔雀啄下带着血肉的翎羽,通过魔法让蛋壳上的裂缝消失了,孔雀因此失去了保护自己的能力。于老师的故事深深地打动了丁丁,因为丁丁知道,这是在说自己的妈妈,而自己就是那只小孔雀,当妈妈面临灾难的时候,小孔雀是时候张开翅膀保护妈妈了。于老师趁热打铁,表扬丁丁有担当,有责任心,鼓励丁丁为妈妈再努力一回。晚上,于老师收到了丁丁妈妈的短信,短信表达了对于老师的谢意,是于老师的故事改变了丁丁。而此时我们每个人更应该为于老师高兴:于老师的教育智慧不仅改变了丁丁,更将一份善意与美好通过丁丁传达给丁丁妈妈,解开了心结,也稳定了丁丁妈妈的情绪。于老师的自我总结是:当教育策略生效,使孩子有所转变时,也就凸显了教师的专业素养。

      二、学会爱与宽容,做一个懂教育的班主任

      书中关注青春期学生的变化方面的案例,《老师,我不想做卷子》,测试课上,一位教师用当堂做不完卷子,明天就不用去春游为条件,吓唬几个平时不踏实的孩子,没想到随之而来的是一个孩子神态自若地对老师说:老师,我不想做卷子。在我看来这就是挑衅!

      试问一下,换做是在座的各位,会以怎样的一种方式来处理面对这突发事件?案例中的李老师却是以一种示弱的方式来处理的,边稳定孩子的情绪,便了解事情的起因,用爱的智慧与孩子进行了一场斗智斗勇的心理战。最终,孩子主动找到老师完成了卷子,并在日记里透露了当时拒绝做卷子的原因。

      用书中的话来说:教育是一种慢的艺术需要平静和平和,需要细致和细腻,需要耐心和耐性,更需要正确对待孩子的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩点滴感悟积累而产生质变的过程。在这个过程中成长的不仅仅是学生,还有教师自己。

      三、抓住教育契机,做一个快乐的班主任

      小学生习惯培养方面《实践体验让孩子学会排队》,抓住了教育契机,吴老师循循善诱。让孩子们体验到了自我教育的快乐。

      苏霍姆林斯基有一句名言:我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。案例中的孩子们上下楼梯秩序混乱,吴老师通过暗中观察,发现了这个教育契机,于是班队会上引导孩子发现楼道上的不文明行为,讨论解决问题的方案。经过深思熟虑孩子们建议在班级里把怎样自觉排队拍成录像片,既教育了自己,又可与全校同学分享。在老师的鼓励与支持之下,孩子们行动起来了,他们自编自导,很快完成任务,在完成任务的同时不知不觉中又进行了自我教育。

      案例中的吴老师发现问题没有说教,没有批评教育,却以此为契机,突出学生主体地位,将学生的问题点转化为教育的生长点,让学生自省自悟,并及时给予学生必要的指导与帮助,使孩子们受到鼓励,并更好地向录像片中的自己努力。正如书中所言,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段与方法也应该是快乐的,快乐不仅来自激情的释放,更来自创造与成功。

      《班主任工作的30个案例》除了上述案例给我带来深刻影响之外,书中恰到好处的引用教育名家的教育名言,让我好好反思了一下,要做好班主任不仅要有一颗炽热的心,更要有丰富的理论知识为自己的行为做导向,书中不乏赞可夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基的教育名言,每一个案例的陈述都有教育名言的理论支持,无论是名言涵盖了案例,还是案例诠释了名言,都是我们思考和行动的落脚点。

      本书中的案例分享者和我们一样也是一个个平凡的教师,给我印象最深的是他们的语言是那么的质朴。生活中我们经常遇到的小事,被他们看重了,利用了,研究了,解决了学生的灵光—闪被他们记下了,思考了,发挥了,验证了。这一点是值得我们学习的。《班主任工作的30个典型案例》让我读到做教师的智慧,更让我明白教师的大爱。班主任工作领域涉及方方面面,做好班主任工作不仅需要专业态度、了解当代学生的身心特点,更需要针对不同班级和学生的特点采取针对性的技巧、方法和策略。班主任工作是件讲究艺术的活,如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作,干得轻松,干得开心。我们需要通过读书不断地学习与提升,来融会贯通,使班主任工作具有自己独特的风格与特色。在今后的工作中,我将不断得学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

       


    • 责任编辑:统一路小学
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