《猜猜他是谁》

一、目标确定

（一）课标解读

《义务教育语文课程标准》第二学段习作目标的内容是乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（二）教材分析

1.单元解读

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》(不懂就要间)3篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结;《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情:《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示一在 文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向一注 意文中把事物当作人来写的表达;既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识;不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

2.文本解读

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

（三）学情分析

    从写话过渡到习作，不宜刻意强调习作与写话的不同。应注意避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。

（四）核心问题

 体会习作的乐趣，以比较轻松的状态进入习作学习。

（五）教学目标

1.能从外貌、性格、爱好、品格等方面选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.通过写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.能注意写一段话时开头空两格。

4.在习作评改的过程中，获得成就感，体会书面表达的乐趣。

二、评价设计

三、教学过程设计

第一课时

一、玩游戏，轻松导入

1.猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍得最好；能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起做游戏吗？

（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁，并说出其性格特点、外貌特征等。）

2.猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.总结刚才说的同学是从哪几个方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

课件出示：

（1）按一定的顺序，说相貌上与众不同的地方。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论

1.想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？（自由交流）

（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

3.同桌互说互评，尝试口头习作。

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路

1.老师朗读一篇下水文，请同学们听清楚：

（1）老师是从哪几个方面介绍这个同学的？是如何介绍的？

（2）为了能更突出其特点，老师用了什么具体事例？

2.课件出示例文：

他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次跑步都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是成绩最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。他是谁，你们猜到了吗？

3.学生交流。

4.教师小结方法。

课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。

（板书：外貌特征　具体事例）

四、布置作业

用这节课学习的方法，课下向爸爸妈妈说一说你的同学，让他们猜一猜。

第二课时

一、玩中交流

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。

二、学生习作

1.课件出示写话要求：

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：外貌特征　兴趣爱好）

2.学生习作，教师巡回指导。

三、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是根据哪一点猜出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把他们的作文展示出来共同修改。

四、布置作业

学生修改自己的作文。

………

【设计意图】

一是游戏引路，激发学生的习作兴趣。二是用好范例，指导学生写出印象深刻的内容。三是交流评改，通过游戏改进表达。

四、作业布置

A.选择三四个方面，写出同学的特别之处。能根据同学的评价，适当地改一改。

B.选择一二个方面，写出同学的特别之处。能根据同学的评价，适当地改一改。

C.选择一二个方面，写出同学的特别之处。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

五．板书设计 

  外貌特征　有序介绍

兴趣爱好  具体事例

性格品质  具体事例

     突出特点

六、问题结构图

             游戏引路    

                           外貌特征

猜猜他是谁   用好范例      兴趣爱好

                           性格品质

            品读欣赏